20**年高考備考工作總結
20**年高考我校又創新高，又一次實現了高考成績的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關心和支持，這一成績的取得，得益于學校優化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托新課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合；得益于高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。
20**年我校高考成績與**年年相比，又有很大的突破，重點上線102人，增長25%，二本上線335人，增長26%，王寧山同學以684分的優異成績奪得全區理科狀元，徐潔同學以572分的優異成績奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。
20**年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：
一、科學管理，精心部署，抓好高考備考系統工程
歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。20**年備考伊始，學校就多次召開高三年級科任教師研討會，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪復習之間的關系，更要深入研究考綱、試題及高考動態，向課堂45分鐘要效率，以扎實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生實際，采取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實現高考成績的跨越式提升的奮斗目標。
1、優化三個管理
抓好高三備考教學的管理，這是近年來西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規要求》《高考獎勵方案及辦法》等規章制度，用制度來規范教師備考的各項工作。在復習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一；“三個貼近”，即貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理；“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規范、突出能力培養；“三個加強”，即加強尖子生的學法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學生因材施教；“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好復習管理的同時，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主任經常組織召開班級科任教師聯系會議，交流學生學習情況、思想動態，共同做好培優轉差工作。
對學生學習狀態的管理比常規管理更難，怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。
對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過狀態調控，個別扶植等措施對每位高三學生的紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調適等，都是關系到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學校領導、班主任以及科任教師，都非常關注各個時段學生的情緒波動。每次模擬考試后，尤其第二學期一模后及高考前，及時對應考對策、答題技巧、科學飲食、心態調適、勞逸結合、注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的情緒，消除學生身心上的“高原現象”。
2、做好三方面的溝通
西吉中學歷來以學風優良著稱，一方面學生大多數來自農村，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城鎮學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面學校把管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。學校加強了領導與科任教師之間的溝通。堅持開好備課組長會議，及時反饋了解教學情況，做到超前計劃，提前部署、及早安排，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態。在思想上開導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對于臨界生，要求負責承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強家校聯系。在高三學年里，我們召開全校性的高三學生家長會，使學生家長了解學校的備考計劃、復習及要求，學生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務等。“三溝通”使教育教學工作緊密協調，形成合力，取得了最佳的教育效果。
3、協調五種關系
在高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發展的“瓶頸”。學校及時了解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關系”，注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關系；注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關系；注意教學上的兩極分化現象，協調好培養優秀生與轉化學困生的關系；注意師生關系中情感、人文關懷的缺失，協調好教師與學生的關系；注意學生“開夜車”、打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關系。
篇2：物業中高考備考環境倡議
物業關于中、高考備考環境的倡議
中、高考臨近，請給孩子們創造一個安靜的學習環境
尊敬的（社區）業主（住戶）：
大家好！
為了給中、高考的孩子們創造一個良好的備考環境，在此物業公司特向全體業主（住戶）發出倡議
1. 正在裝修的業主朋友請盡量調整好作業時間：
周一至周五：8：30—12：0014：00—18：00
周六、周日：9：00—12：0014：00—18：00
法定節假日：9：00—12：0014：00—18：00
2. 周末及備考期間盡量安排低聲或無聲工作，盡量減少裝修施工噪音。
3. 愛好音樂的業主朋友請在欣賞音樂的同時將音量調小，不要打攪他人的作息時間。
4. 家有愛犬的朋友們，請照顧好它，讓它靜靜休息；
5. 裝修進行時的朋友們，請安排好施工進程，別讓機器聲吵著您的左鄰右舍；
6. 駕車進入小區時請減速慢行，別讓愛車的喇叭聲干擾他人的生活；
相信您小小的一個舉動，將會給他人帶來無盡的便利！
共同生活在同一個小區里的朋友們，請自覺控制生活噪音，為學子們創造一個安靜的學習環境。
相信您細心體貼的一個行為，將會為我們的學子創造美好的明天！
不便之處敬請諒解！在此，**物業服務中心全體向您表示最誠摯的感謝！另如您家有考生，也可致電**物業服務中心***進行知會，我們將予以關注！
祝愿所有考生能夠以最佳狀態考出最佳成績！
武漢市**物業服務有限公司
**物業服務中心
二〇**年六月三日
篇3：X中學全國普通高中高考備考研討會學習匯報
zz中學關于全國普通高中高考備考研討會的學習匯報
根據學校安排，我于20**年3月6日、7日兩天在北京中礎賓館參加了由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院主辦的《20**年全國普通高中高考備考研討會》。匯報如下：
一、科學管理重視心理以人為本高效備考
1.備考階段學習的特殊性帶來的壓力
2.如何確保以積極狀態面對高考
幫學生找到認知心理的最近發展區調動學習積極性
從心理入手，激發潛質
從基礎入手，提升自信
從習慣入手，戰勝惰性
從方法入手，提高效率
從應考入手，掌握技巧
從分析入手，歸納總結
3.通過對考試結果的正確歸因優化情緒
依據學生實際，精心進行教學設計
重視情感交流，營造和諧教學氛圍
落實基礎知識，確實保證教學效果
課后及時反饋，不斷改進教學方法
及時提煉升華，逐漸提高教學水平
了解政策調整，力求做到心中有數
4.對教學的科學管理指導
5.備考準備-重視人的因素確保-實力與狀
6.做好教師的心態調整
二、查缺補漏、提升綜合能力
主要內容：1、夠能夠得著的——談談解析幾何；
2、補容易遺漏的——談談概率統計；
3、抓能抓得住的——談談考試研究。
解析幾何綜合問題：
給弱一點兒的學生：背點東西吧，或許還有點用；
對明白點兒的孩子：總結探索解析幾何綜合問題的角度。
1、解析幾何基本結論
公式1、切線方程公式
設點在曲線上，則在點存在曲線的唯一切線，可知：
（1）若曲線為，則切線方程為；
（2）若曲線為，則切線方程為；
（3）若曲線為，則切線方程為；
（4）若曲線為，則切線方程為，即
（歸納：，，，）
公式2、切點弦所在直線方程公式
設點在曲線外，則過點存在曲線的兩條切線（一般求法：聯立，利用），設兩條切線與曲線的切點分別為，一般稱線段為曲線的切點弦。設切點弦所在直線為。則：
（1）若曲線為，則切點弦所在直線為；
（2）若曲線為，切點弦所在直線為；
（3）若曲線為，切點弦所在直線為；
（4）若曲線為，切點弦所在直線的方程為，即。
（歸納：，，，）
公式3、以弦的端點為切點的兩條切線的交點的軌跡方程公式
點在曲線內，設過點的弦為，以弦的端點為切點的兩條切線分別為，設的交點為，則點的軌跡是一直線。
（1）若曲線為，則點的軌跡為；
（2）若曲線為，點的軌跡為；
（3）若曲線為，點的軌跡為；
（4）若曲線為，點的軌跡為，即 。
（歸納：，，，）
公式4、拋物線割線
（1）過拋物線的對稱軸上的一點(t,0)的直線與拋物線交于兩點，則，。
（2）過拋物線的對稱軸上的一點(0，t)的直線與拋物線交于兩點，則，。
（3）過拋物線的對稱軸上的一點(t,0)的直線與拋物線交于兩點，則，。
（4）過拋物線的對稱軸上的一點(0，t)的直線與拋物線交于兩點，則，。
公式5：為坐標原點，是拋物線上異于的兩個動點，設的斜率分別是，且，則直線過定點。
2、解析幾何綜合題是怎么編出來的。
例1、（20**北京西城高三第一學期期末考試19）已知拋物線，直線與交于兩點，為坐標原點.
（Ⅰ）當，且直線過拋物線的焦點時，求的值；
（Ⅱ）當直線的傾斜角之和為時，求之間滿足的關系式，并證明直線過定點.
分析：老師之所以能創制這樣一個問題，是因為他占有大量基本理論。水平好的學生或可一試。
公式6、設曲線：拋物線，為圓錐曲線上一定點，為它的任意兩條弦，分別是直線的斜率，
1若，是定值，則直線所過定點是（）。
2當，是定值時，直線AB過定點（）或有定向(即斜率是常數，此時)。
3當時，直線AB過定點（）或有定向。（分別是直線的傾斜角）
（A）、我們可以做些什么？應該做些什么？
（1）從頭到尾完成一個解析幾何大題何等不易，每個題都該被珍惜，甚至背下來；
（2）從中發現基本的結論、共同的規律，總結歸納，形成大量的中間結果；
（3）熟悉基本題型，雖顯死板，但卻是必要的，不能連“對稱問題”這樣的東西都不熟；
（4）對艱苦的運算有心理準備和方法的準備。
（B）、怎樣研究問題？
例2、是拋物線上異于的兩個動點，設的
斜率分別是，且，則直線過定點。
（1）對結果的敏感；
（2）直線設立基本方式；
（3）運算結果記憶；
（4）基本結論歸納總結；
（5）基本題型：過定點問題；基本思想：消元、一般與特殊的關系；
（6）舉一反三。如下例：
（C）、編一個題是容易的。
下面看由公式6編的兩個題：
例3、過定點A(1，2)做△ABC，使∠BAC=90°，且動點B、C在對應的曲線M上移動（B、C不在坐標軸上），則直線BC過定點。
例4、A(1，2)為曲線上一點，為它的任意兩條弦，分別是的斜率，則當時，直線斜率是常數；（20**高考北京卷）
三、科學研究注重策略高效復習
1、新課程高考數學的命題趨勢
——高
考形勢、高考題及評價、命題趨勢2、新課程數學《考試說明》的主要變化
——新課標要求及說明
3、目前教育形勢、特點、現狀及08級考生問題
——學生狀況，對癥下藥
4、20**年高考數學二輪、三輪復習及考前靜悟
——策略與方法
5、高考知識點分析與預測
——考什么，怎么考，考多難
6、高考復習中常見問題及誤區
——糾正及應對
關鍵詞：新課程高考復習研討策略理念
20**年山東省高考數學試題的特點與命題趨勢
1、全面體現新課程改革的要求
2、連續性和穩定性：延續了以往山東試卷的特點。試題在具有了連續性和穩定性的基礎上，基本上沒有出現生僻題型。尤其是文科數學，難度明顯低于往年。試卷在三種題型中，均基本按照由簡單到復雜的順序排列，難度呈梯度增加。
3.重點考查基本知識和基本技能，突出考查中學數學主干知識。兼顧考查新課標的新增內容。不刻意追求知識點的覆蓋
4.側重突出通性通法，淡化技巧。
5.體現文理差異：內容要求有區別，20**文理科難度區別明顯。
6.注重考查數學的各種思想和能力，體現應用意識和創新意識(加大理科應用題的分量，09兩個大應用題：概率分布與函數應用題。解三角形？創新但不前衛）
7.側重于知識交匯點的考查，提高試題的區分度
8.追求和大學知識的融合、銜接與引導
9.運算能力仍有較高要求（有所降低，針對現在考生仍為瓶頸）
10.體現山東特色：適合山東中學教學實際，對平穩推進素質教育起到很好的導向作用。體現新課程改革中對情感、態度、價值觀和探究能力考查的理念，豐富了數學試卷的內涵品質，在有利于高校選拔人才的同時，具備了一定的評價功能，同時還有利于課程改革的縱深推進。
11.教師和考生的預期高于實際得分（難度、梯度、順序）
“以知識立意的高考題”------“以能力立意的高考題”
------“以三維目標要求立意的高考題”。
經歷一段適應期。照顧不同版本教材的交集