中小學(xué)教師的人文素養(yǎng)心得

教師尤其是中小學(xué)教師,對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此,人們對(duì)教師的人文素養(yǎng)要求甚高,所謂“己不正焉能正人”,教師的學(xué)識(shí)多少,人格好壞,修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。我所理解的教師人文素養(yǎng)的構(gòu)成主要有:

強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感。教師要有職業(yè)認(rèn)同感，這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的構(gòu)成部分一點(diǎn),是教師的立業(yè)之基,也是認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的前提。因?yàn)橹挥袩釔?ài)教育事業(yè)的教師才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)定自己的選擇，在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，甘為人梯，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人的過(guò)程中尋找到人生的價(jià)值、生活的意義。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)它的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，需要的是以獻(xiàn)身教育為榮、為樂(lè)的思想情懷，教師只要有了這些，就能把自己的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。

“一朝聆教誨，終身銘師德”。教師對(duì)學(xué)生未來(lái)的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。教師的學(xué)識(shí)多少，人格好壞，修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為提高教師的人文素養(yǎng)首先要培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感

，這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的一點(diǎn)，是教師的立業(yè)之基，也是認(rèn)識(shí)自身價(jià)值的前提。因?yàn)橹挥袩釔?ài)教育事業(yè)的教師，才會(huì)視教書(shū)育人為己任，才會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中將科學(xué)文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合，才能以高度的政治責(zé)任感踐行“兩綱”精神，才能對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。其次，教師要樹(shù)立“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體，把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人，善于鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注他們的未來(lái)，開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到師愛(ài)與智慧的陽(yáng)光。

“教師要給學(xué)生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’”。作為教師，不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而是要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。另外，教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)基本功以外，要廣泛涉及與本專業(yè)有關(guān)或?qū)ψ约旱乃刭|(zhì)提高有積極作用的各方面技能。只有這樣，我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)，才能高屋建瓴、游刃有余；教師對(duì)社會(huì)的新知識(shí)、新信息及時(shí)準(zhǔn)確地掌握，使學(xué)生能在教師的身上學(xué)到更多除了書(shū)本以外比科學(xué)知識(shí)更有實(shí)際意義的本領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)各方面技能掌握的興趣，真正達(dá)到全面發(fā)展。

古人云：親其師，才能信其道。不過(guò)，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高，當(dāng)然，教師不是圣人，也應(yīng)該允許犯錯(cuò)誤，允許有自己的脾氣，可是，身為人師，我們的言行舉止將會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)，尤其會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響。學(xué)生對(duì)于教師的人格要求，可能超過(guò)對(duì)任何人，而人文素養(yǎng)是人格魅力的重要表征。很難想象：一位素養(yǎng)不高的教師，會(huì)是一位擁有人格魅力的教師？會(huì)成為學(xué)生所愛(ài)戴的教師？一位不受學(xué)生愛(ài)戴的教師，能夠管理好班級(jí)？能夠影響與塑造學(xué)生的健全人格？

所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度和基本能力，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是人文精神。人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷。人文素養(yǎng)外在表現(xiàn)為人格魅力——即一個(gè)人的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、行為上果敢、作風(fēng)上的剛毅等所產(chǎn)生的感召力量。

美一教育家花了40年時(shí)間，收集了9萬(wàn)份學(xué)生來(lái)信，概括出作為一個(gè)好教師的12種素質(zhì)，包括：友善的態(tài)度，尊重課堂內(nèi)的每個(gè)人，仁慈和寬容；耐性，興趣廣泛，良好的品性，良好儀表，公正、幽默感，對(duì)個(gè)人的關(guān)注、坦率，有方法。這集中反映出受歡迎的教師必須具有很高的情商和深厚的人文素養(yǎng)。

我國(guó)現(xiàn)階段，有人提出教師的人文素養(yǎng)除了具有敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生的人文意識(shí)和人文精神外，還應(yīng)該注重“五心”修養(yǎng)。“誠(chéng)心”是“五心”修養(yǎng)的基礎(chǔ)修養(yǎng)。“精心”，是要求教師對(duì)學(xué)生循循善誘、誨人不倦，做到不討厭一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生。“安心”是敬業(yè)愛(ài)崗的前提條件。“恒心”是為人師表的長(zhǎng)期要求。“雄心”是成就事業(yè)的心理品質(zhì)。教師也需要雄心壯志和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，在不斷創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，不斷提高自身修養(yǎng)，從而擔(dān)負(fù)起實(shí)施人文關(guān)懷的重任。

篇2：語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽方案

　　語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽方案

　　一、活動(dòng)目的

　　1、為語(yǔ)文教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示自己的舞臺(tái)，以賽促訓(xùn)，促使廣大語(yǔ)文教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新觀念，適應(yīng)課改的需要，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

　　2、通過(guò)大賽評(píng)選出符合新課改、具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的新型教師，代表學(xué)校參加高新區(qū)第二屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　組長(zhǎng)：z副組長(zhǎng)：z

　　組員：z

　　三、參賽對(duì)象：寺巷中心小學(xué)全體語(yǔ)文教師

　　四、比賽說(shuō)明

　　1、1－6各年級(jí)組長(zhǎng)按活動(dòng)方案組織組內(nèi)選拔，必須推薦或自薦1名或2名選手參加校級(jí)比賽。

　　2、選拔賽分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段所有選手參加“專業(yè)素養(yǎng)、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)”五部分比賽，計(jì)算總分產(chǎn)生3名選手；第二階段再由3名選手參加“教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)展示”部分，最終產(chǎn)生2名選手代表我校參加高新區(qū)比賽。

　　3、各人第一階段的分值帶入總成績(jī)，具體項(xiàng)目及各部分所占分值詳見(jiàn)附件1。

　　五、比賽時(shí)間、地點(diǎn)（所有比賽環(huán)節(jié)中，參賽選手均須關(guān)閉通訊工具）

　　第一階段（專業(yè)素養(yǎng)、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)）

　　1、專業(yè)素養(yǎng)（4月8日8：00－10：00，西四樓會(huì)議室，z監(jiān)考）

　　2、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)（4月8日14：10－16：10，報(bào)告廳）

　　第二階段（教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)展示）

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)課件制作（4月9日8：00－11：15，東四樓西微機(jī)房，z監(jiān)考，備第1課時(shí)）

　　2、課堂教學(xué)展示（4月9日下午1－3節(jié)課，東五樓多媒體教室，須備教一致）

　　六、比賽評(píng)委（監(jiān)審：z）

　　1、專業(yè)素養(yǎng)閱卷：z（客觀題三人平均改，主觀題三人商議改）。

　　2、課文朗讀、編講故事、即興演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)評(píng)委（百分制，去最高最低分取平均值作最后成績(jī)）：z。

　　3、第二階段：z。

　　七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀并納入績(jī)效考核。

　　八、其他安排

　　1、會(huì)場(chǎng)布置：z；攝影：z；新聞報(bào)道：z；現(xiàn)場(chǎng)調(diào)音：z；無(wú)網(wǎng)微機(jī)教室：z；廣播召集：z；主持、抽簽：z；現(xiàn)場(chǎng)計(jì)時(shí)：z；現(xiàn)場(chǎng)記分：z；選手自備粉筆、擦拭工具、小黑板（賽前請(qǐng)按抽簽號(hào)在左上角寫(xiě)上序號(hào)）。

　　2、比賽時(shí)除無(wú)法安排課務(wù)的老師外全體語(yǔ)文老師均須參加觀摩，歡迎其他學(xué)科老師觀摩。

篇3：提升師德素養(yǎng)教師禮儀教育活動(dòng)實(shí)施方案

　　提升師德素養(yǎng)教師禮儀教育活動(dòng)實(shí)施方案

　　為貫徹落實(shí)園林分局《教師禮儀規(guī)范》），全面提高我校教師師德素養(yǎng)，激勵(lì)教師為人師表，彰顯教師學(xué)問(wèn)氣質(zhì)，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力影響和教育學(xué)生，為“十二五”做貢獻(xiàn)。我校將開(kāi)展“踐行教師禮儀，提升師德素養(yǎng)”教師禮儀教育系列活動(dòng)，特制定方案如下:

　　一、活動(dòng)目的:

　　增強(qiáng)教師禮儀意識(shí)，用禮儀溝通心靈,讓文明成為習(xí)慣,進(jìn)一步提升教師外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)，讓男教師儒雅，女教師優(yōu)雅，校園文化更高雅。構(gòu)建和諧校園、禮儀校園，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)。

　　二、活動(dòng)主題:

　　“踐行教師禮儀，提升師德素養(yǎng)”

　　三、參與對(duì)象:

　　學(xué)校全體教師

　　四、活動(dòng)時(shí)間:

　　20**年9月-20**年元月

　　五、組織機(jī)構(gòu):

　　組長(zhǎng): z

　　副組長(zhǎng): z

　　組員: z各年級(jí)主任

　　六、活動(dòng)步驟:

　　第一階段： 宣傳啟動(dòng)階段（9月）

　　1、制定教師禮儀教育活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行宣傳活動(dòng)

　　2、教師禮儀宣誓、簽名活動(dòng)

　　3、“我喜愛(ài)的禮儀名言”征集活動(dòng)

　　4、制定首屆教師禮儀形象使者評(píng)比方案

　　第二階段：踐行落實(shí)階段（10月）

　　1、教師禮儀形象使者申報(bào)

　　2、禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)

　　3、禮儀規(guī)范展示

　　第三階段：創(chuàng)爭(zhēng)競(jìng)賽階段（11-12月）

　　1、“禮儀伴我行”知識(shí)競(jìng)賽

　　2、禮儀問(wèn)題收集整治

　　第四階段 總結(jié)表彰階段

　　1、評(píng)選出學(xué)校禮儀形象大使”

　　2、活動(dòng)總結(jié)表彰